以乐促学 以实验促创新
几年来，我校由于学校规模小、学生数量少，多层次、多角度地对小班化教育的途径进行了一系列尝试，从实践中也摸索了一些自己的成功做法。以乐促学，以趣激学，以实验促创新，创设深受学生欢迎的宽松、和谐、愉快的教学氛围形成了我校的教学特色，为提高小班化教育的质量铺平了道路，也收到了实效。
一、更新观念、形成共识
小班化教育是伴随着我国人口出生率的降低、生源的自然减少而产生的，它将成为我国今后一段时期内实施素质教育的主体之一。基于这种现状，我校领导班子成员于1999年9月召开了专题研究小班化教育的会议，成立了以校长为组长的小班化教育领导小组，确立教研总课题为“如何创设氛围、创造情境，在宽松、和谐、愉悦的氛围中提高学生的知识能力、实践能力、创新意识”。在专题研究会上，小组成员既分析了当前的教育形势，也分析了在校学生的思想动态、认识水平和心理特征等。确定了以培训教师为基础，以教科研为先导，以课堂教学为突破口，以乐促学，以趣激学，以实践促创新的探索小班化教育的基本模式。会后，在领导小组的带领下，先后组织教师进行了近一个月的理论学习，业务探究，方法寻觅及对各班学生兴趣、爱好、心理素质的调研，最后形成了共识:以往的大班教育模式不再适应当今小班化的需要，小班化教育要求教师的知识更全面，方法更灵活，更应激发学生的学习兴趣，引进成功的竞争机制，在实验中培养学生的社会实践能力，更应注重调控学生的情感，让学生乐学、爱学、想学，在和谐的朋友式的新型师生关系下，教师对学生的学习予以恰当、及时地正确引导和点拨，注意养成性教育，为培养学生的创造力提供充裕的条件，从而达到因材施教、培养共性、发展个性的目的。教师们的共识，为搞好小班教育打下了良好的基础。
二、变革教学环境，创设良好的育人氛围
我校根据小班教育的特点和现有条件，采取了“培养典型、树立典型、典型说话、典型引路、以点带面”的工作方针。首先我们确定了一、二年级为典型班，为这两个班营造了一个以轻松、活泼、实用、能够熏陶和感染学生的教学环境。99年10月，我校又为这两个班添置了投影仪、录音机等电教媒体，对教室的环境布置做了重新调整，办起了“书法园地”、“美术、手工、科技作品展台”、叼、小图书馆”、“希望之星光荣榜”等，墙壁上悬挂了一些具有激励学生发奋读书的名人
