搞好阅读教学的初步尝试
语文教学的目的是要使学生掌握好基础工具。语文基础是否牢固，直接影响到其他学科的学习，影响到以后的继续深造。打好这个墓础，要靠严格的训练，而阅读训练便是其中的一个主要内容。
一、创设意境，激发谈书欲 创设意境，是一种教学手段，它是根据教学要求，为完成一定任务服务的。根据教材特点，创设意境使学生读课文体会其情，和作者产生感情上的共鸣，以便掌握文章的中心。如教《卖火柴的小女孩》时，授课前先让学生以小组为单位，讨论过年的情境和欢乐的心情，创设兴致浓厚的气氛。接奢授课时，老师抓住机会提出问题：我们与小女孩是同龄人，为什么会有不同的境遇?假如小女孩生长在新中国的今天，又会怎样i通过带着问题读书，同学们对那个痛苦、饥饿、寒冷的小女孩产生强烈的同情心，产生了对资本主义制度的橄恨感，增强了对社会主义祖国的热爱和生长在社会主义国家的自豪感。
二、读写结合，提高阅读质量 如果在阅读教学中将写作贡穿始终，使大A的写植根于阅读教学这块沃土中，阅读教学便会收到事半功倍的教学效果。这样，教师应少讲、精讲，把大量的时间还给学生，让他们自己去读、去想、去写。如四年级习作例文《今天我喂鸡》、《我爱故乡的杨梅》，五年级《我的心事》等课文，对作文都有特别模仿的价值。因此在阅读教学中进行写作指导，让学生边读边写，结合课文对学生进行辅导，使学生在读中写。写中读，读写结合。写与阅读教学的结合，能全方位索取知识，使学生多方面受益。两方面的结合，有力地促进一了语文教学的发展，为语文教学注入了活力与生机，是小学语文教学的根本出路。
三、要注盆朗读与背诵 杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神”，千百年来一直被视为读书的真经，成为指导我们读书的至理名言。朗读和背诵，可以帮助我们进一步理解课文的内容，提高阅读能力，还可以帮助学生了解课文中的用词造’句、布局谋篇和写作特点，培养和提高学生的写作能力。
阅读课教学是课堂教学的有力补充部分，它可以开阔学生的视野。拓展学生的知识领域，开发学生的智力，提高学生学习语文的综合能力。
