创造性思维
阅读课文，是讲读课文的补充。它不仅丰富了学生的知识范围，开发了李生的智力，培养了学生读、写、讲、练的能力，还有力地拓宽了学生的创造性思维。
一、创设和谐的气氛 创造是人处在高度兴奋状态下的一种心理活动。这种心理活动同环境、气氛、情感、兴趣等因素有粉蜜切的关系。对小学生来说，案松、和谐、活跃的课堂气氛，能激发学生的求知欲，增强他们的探索勇气，帮助他们开拓新思路，引发创造性。因此，在阅读教学中。‘多鼓励多启发。能使每个学生都大胆地思维，勇敢地表述，这是很关怕的间题。即使学生说错了，也应肯定其积极性。让学生自由发表意见，学会讨论、争论和创造，这便是我们的教学目的。
二、遵循思维规律 创造思维作为人类的一种高级心理活动，必须遵循从具体到抽象、床感性到理性这一认识规律。因为，语文教材中有许多抽象的概念和理性知识，学生从未感知过，这就需要教师在教学中，采取多种方法和途径，从抽象到具体，从理性到感性，帝助小学生深刻领会、理解，引导学生产生想象，然后再帮助学生从具体到抽象，得到知识的升华。使学生在幼小的心田里播下隐性的创造种子。
三、教授科学的方法 要把比较、分类、判断、推理、归纳、概括、分析、综合等思维方法教给学生。在阅读教学中。根据教材的编排特点和儿童的心理特点，将这些方法逐步由浅入深地介绍给学生，由易到难，层层深入，使学生提高理解的能力。
四、培养学生良好的品质 小学生具有好奇心，富有探索精神。因此，教师要深入钻研教材，精心备课，针对学生实际设计优化教案，培养学生良好的习惯和品质。教书的目的是为了育人，是时代的召唤。为此，我们要为祖国培养有创造能力、品德高尚的人。
