培养学生观察能力是语文教学的重要任务
观察是仔细地看周围的事物和现象，它是一种有愈识、有计划、持久的知觉活动。是学生认识世界、增长知识的重要途径，它又是智力发展的墓础，被人们称为智力发展的门户。培养学生观察能力是语文教学的重要任务，又是提高语文教学质量的重要手段，己被语文教师所重视。但是如何根据学生的心理特点，在语文教学中培养学生的观察能力呢?
一、激发观察兴趣 心理学家告诉我们，一个人的兴趣非常重要，人有了某种兴趣就会对该事物或活动表现出肯定积极的态度。要想学会观察，首先要培养学生的观察兴趣，变“要我观察”为“我要观察”，把观察变为学生的自觉行动。儿童心理学家研究表明，儿童对周围的一切都充满了好奇心理，尤其是对新鲜的事物更为敏感。他们对新鲜事物有着浓厚的兴趣，喜欢亲自去体验，去观察和感受。教师应珍惜学生的好奇心和旺盛的求知欲望，因势利导地去促进他们的发展。要精心创造一切条件激发他们探索、学习的心理动机。学生可以通过观察去认识那些不懂或似懂非懂的知识，解决了过去的谜。发掘出生活中的诗情画意，兴趣将会更加浓厚，观察能力也会得到进一步的提高。
二、引导学生认真仔细地观察 由于年龄关系和心理发展阶段所限，小学生对事物观察往往是局部的、表象的，看不到事物的本质。。他们常常只注意到事物比较明显的外表特征；只能笼统地感知攀脚的婚体，而不能分别考察事物的各部分，从而遗漏重要细节；只能大致的了解事物的全过程，而不能掌握事物发展的某个阶段的特点和各阶段之间的内在联系。因此，在教学中应结合课文内容，有目的地去培养学生认真仔细的观察态度和方法。例如：教《桂林山水》一课，通过教师的讲解，同学们感受到桂林山水的美。那么，这篇文章为什么能使读者领略到桂林山水的美呢?归结到一点，即作者是形象的描绘。作者用桂林水的“清、绿、静”和桂林山的“奇、秀、险”。具体细致地描绘出“桂林山水甲天下”的奇观杯山水相映，美丽如画。归根到属、这些形象的描绘当产生于认真的观察。借此教育学生要认真学习课文作者观察细致的写作方法，从而培养学生仔细观察的能力。
三气引导学生有序观察 要引导学生观察有序，就要结合课文教学，从观察方法上加以指导。首先，要指导学生按顺序观寮。比如：教学叹参观人民大会堂》一课，作者是按参观的先后顺序写的。作者的观察是从“正门—中央大厅—大礼堂—宴会厅—会议厅”逐一观察的。通过学习这一课，要使学生明白，对静物的观察；要以方位的转移为顺序，按照“从上到下”、“从前到后”“从外到内”的空间顺序进行有条理观察，才能掌握观察方法。
