阅读教学的点拨要掌握时机
阅读教学的整个过程中，教师要通过指导性的信息和问题的引导，帮助学生理解课文的内容。学生在阅读过程中如果对某一问题的理解，没达到应到达的程度。教师应根据反馈的信息，不失时机绝进行恰当点拨，通过主导调控帮助学生进行倍息的转换加工贮存毛完成所要达到的目标。点拨主要抓住以下几个时机：
一、学生对问题的理解处于困难时 回答问题时学生困惑不解。不知从祠处寻找答案。教师应根据学生思维的症结所在，帮助学生审清题意或提示课文的重点，指导思维的方式，传授学习方法。帮助琉通文字障碍，以达到对间题的全部解决。
二、学生对问题的探讨不够深人时 如学习语词，学生只理解其本义；而不理解其在具体语言环境中的含义；学生对一些难住的句子，只理解文字的表面意思，而不理解其深刻意义，分析课文时只理解享物的表象与文字的外部联系，而弄不位作者的写作意图、摘不清文章表达的思想感情。抓不住事物的本质。凡此种种，都应及时点拨。
三、学生对问题的理解不够全面时 如审题。只掌握了文章的素材，而不会围绕中心选材；与答案有关的，讲解不够深刻。类似情况，教师都要通过及时点拨，把学生的思维活动引向正确的方向，拓宽其探度和广度，对学生错误的理解，查明原因及时矫正，使之正确全面地理解问题的实质。
四、学生回答问题表达不够准确时 如学生在阅读中，虽然理解正确，但在回答间题时，运用概念含糊不清，语言表达不明白，或用词不当，或句式欠妥，或废话连篇……，对此，教师都应细心体察，予以点拨。
