朗读指导之我见
小学语文教学大纲指出：要能正确、流利、有感情地朗读课文。并且在各年级的语文教材上都有具体要求。那么，怎样才算是有感情地朗读呢?我们认为，就是让学生能把受到的教育和感染，在朗读课文时自然地表达出来。做到以情带声，以声传情。
那么，学生的这种感情是从哪里来的呢?教学实践证明，只有学生对文章中的字、词、句深刻理解了，文章的内容掌握了，才能产生真情实感。下面以《飞夺沪定桥》为例，谈一谈我们指导学生朗读的体会。
第一，指导学生理解难懂的词句。文章是由字、词、句构成的，理解了这些东西，就有了理解课文的基础，有了体会思想感情的墓础。如“诡计”是什么意思“学生回答：“诡计是奸诈狡猾的计策。敌人的诡计就是要阻挡我军北上，妄想把我们消灭在桥头上。”第二，指导学生理解课文内容。课文内容是丰富的，多方面的学生在学习上突破难点，把握重点，对理解课文内容至关重要。如这篇文章的重点是什么?学生回答：“这篇课文的重点是红军和敌人抢时间。表现了红军不怕艰难，勇往直前的革命精神。”帮助学生掌握课文的主要情节也很重要。学生掌握了裸文的主要情节，实际上也就抓住了课文的主要内容。这对于长课文尤为重要。第三，帝助学生进入意境。所谓意境，就是作者通过形象描写表现出来的境界和情调。帮助学生进入愈境，就是要使学生在理解裸文的基础上,感到作者所描绘的生动画面和形象浮显在自己眼前，产生如临其境、如网共声，如见其人的体脸，达到正确领会作者思想璐情的目的，使伺学们受到教育和启迪。在这墓曲上，朗读便自然读出了感情。而通过有感情的朗读，又进一步理解了课文内容。如果朗读指导时，教师只是机械地强调“这儿读得轻一点”、“那儿读得，一点”，学生对课文的愈境进不去，是不会读出感情的。
朗读训炼，要传授朗读技巧，但更重要的是要把朗读训练、词句理解和理解课文、掌握思想内容结合起来，才能将朗读教学搞好。
