构建小班化“觅食教育”模式研究实验方案(3)
4.学生不背书包上下学，没有书面的家庭作业。
5.把加强对学生自己事情自己做的培养教育原则贯彻“觅食教育”实验的始终。
(四)觅食教育所适用的基本原则
1.可塑性原则。
2.适度超前相应接轨性原则。
3.轻负优质性原则。
4.教学民主、平等互动性原则。
5.社会活动性原则。
三、试验的基本策略和方法步骤
(一)实验阶段
此项实验的周期定位五个学年(1998年6月一2003年9月)。在为期五年的实验中分为四个阶段进行:
第一阶段(1998年6月一1998年8月):准备阶段。需完成的工作是理论学习、研讨、基本框架的构建、师资配备、物质准备(含教室装修及教学设备的购置和设施配备等)。
第二阶段(1998年9月一2000年7月):初期实验阶段。需要完成的项目:新型教学模式的创建;新型的师生关系的建立;新的课程计划的制定。
第三阶段(2000年8月一2002年8月):中期实验阶段。需要完成的项目:各年级所适用的课堂教学常模;各年级课程计划敲定;各年级学生学习评价方案的制订;制定家庭教育与学校教育结合问题的初步方案。
第四阶段(2002年9月一2003年底):后期实验阶段。需要完成的项目:整体实验的签订、总结;为新的实验作准备。
(二)实脸的要求
前两年的实验，首期实验的班级坚持课程、课本、考试大体不变的原则，以利于与对比班的对比分析和对第二期实验的指导第二期实验的班级要在首期实验的基础上将课程的改革实验列入重点实验课题。
(三)实验规棋
对实验班额规定采取每班20一30人为宜。
(四)实验管理
实验的第二年或最晚第三年请专家们介人实验，使实验朝着更加科学、更加规范的高层次迈进。
