构建小班化“觅食教育”模式研究实验方案
一、小班化“觅食教育”问题的提出与理论构想
(一)摒弃传统的基础教育模式
我国传统的基础教育模式，存在着很多不利于素质教育推行的弊端，在这种模式的的束缚下，不但学生的求知欲和创造精神受到了极大的挫伤和扼制。其自我生存与发展的能力比之先进国家的同龄人也低了许多。长期下去，其危害正如半个多世纪以前陶行知老先生所断言的那样:是大规模的消灭民族生存力的教育。
国际经济一体化的趋势和知识经济时代的到来，迫使我们必须要摒弃上述这一传统教育模式，必须对现行的组织管理和授课方式“动一次大手术”，以建立一个适合少年儿童自我生存能力发展的新型教育模式。
(二)小班化“觅食教育”是我校多年来进行教学改革和教育科研的必然产物，具有较雄厚的实践基础
面对我国基础教育模式存在的弊端，我校近些年在课堂教学、学生学业成绩评定等方面进行了一系列的改革实验。特别是从 1997年暑假后进行的“砍掉课后辅导班、还给孩子们自由自在的活动空问和时间”的改革实验，对我们于部教师的教育观念、育方法的更新产生了极大的推动作用，同时此项改革实验还达到了我们转变学生厌恶学校生活和课业负担过重的实验目标，使我校在科学教人的道路上大大向前迈进了一步。
(三)小班化“觅食教育”是我校干部教师不断学习国内外现代教育理论、勇于探索实践的结果
多年来的教改实验，加深了我们对邓小平同志提出的“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的理解，它应当成为我们教育改革的理论支柱和行动指南。多年来我校教改实验的成功与失败，给了我们以下几点启示:
首先，我们的教育改革不但要切中时弊，更重要的是要考虑我们的教育改革的方向与世界教育的接轨问题。不然，我们的教育就会与国际经济一体化脱离，就会跟不上知识经济发展的步伐。
