谈几种课程模式在幼儿教学中的运用
课程模式是按照课程设计理论建立的具有简明的内在结构、逻辑严密的操作程序和一定的育人功能的课型，它是课程内容与课程组织形式的结合体，是课程设计理论转化成课程设计实践的中介和桥梁。它有以下形式:
一、分科课程模式
此模式是指幼儿园以某一学科知识为主，开展教育活动的一种课型。
(一)模式的特点
它充分体现了各学科木身的规律和特点不同的内容、教学方法、手段和形式。
(二)模式的缺点
1.容易产生重智轻德;重上课轻游戏的倾向。
2.过分强调各科教育自身的系统性，而忽视科际间的联系.造成内容重复割裂。
3.分科过细和单科拔高，使幼儿的学习与教师的授课负担过重。
二、综合主题课程模式
幼儿园的综合主题课程模式指的是将各种教学内容、教育手段，围绕一个中心主题有机地结合起来，将课内课外教育因素相互连结协同，以幼儿的主动学习为核心，来完成全面发展的教育任务的一种模式。
(一)模式的特点
1.教育活动紧密地结合实际生活。
2.整个教育计划打破了学科界线。
3.它废除了课时制。
4.它围绕某一课题，以活动为中心来组织教学。
5.多采用划阶段.分单元的教学方式。
(二)模式有两种形式
1.正规性的综合主题教育。
主要是通过幼儿的年龄特征，通过幼儿的现实生活来达到教育目的，整个教育内容围绕着一系列的中心课题进行，按照预定的教育计划，有步骤地通过一个又一个的活动来进行，使幼儿获得良好的发展。
2.变通式的综合主题教育。
不打破幼儿园的现行体制.教育内容仍以分科教育为主，只是对于某些重要的课题，通过中间穿插的方式横向联系各科教学，开展多种多样的教学活动。以加深、加强幼儿对这一课题的印象和认识。
