浅谈珠心算
小学数学“珠心算”教学是一项培养学生敏捷的思维能力、精细的观察能力和计算能力的重要途径。我在对低年级进行“珠心算”实验中取得了较好的效果，这项实验不但提高数学教学质量，而且其他各科教学质量也有了明显地提高。
一、改变了课堂结构，提高教学效果
学生通过授课前的拨珠练习，注意力集中。此时授课，学生精力充沛，听得专心，学得认真。再加上课堂上的教学形式多样，学生听、看、说、练的紧密配合，眼耳口手脑各器官的协调活动，交替交换，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，使数学课上得省时省力，生动有趣，轻松愉快。
二、减轻了学生的学习负担
以前的数学课，教师为了提高学生的计算能力，必须加大笔算的数量，经常布置课外作业，现在搞“珠心算”实验，课堂上教师必须精讲，学生欢迎精讲多练，在完成课堂任务的前提下，每节课拿出5-10分钟搞“珠心算”狱练。通过训练活动大大调动了学生在课堂上的积极性、主动性，收到了良好的课堂效益。
三、提高其他各科教学效率
把“珠心算”做法渗透到语文教学中去，如过去的识字教学，一堂课只能解决几个生字，我借助“珠心算”做法。用卡片让学生在瞬间记住字音和生字的结构，接着再让学生读出来，写出来，通过一个阶段的实验，学生既学得快，又记得牢。
四、“珠心算”促进了差生的转变
在实验中，我们将学生的智力排队，找准差生的原因，对症下药，促进了差生的转变。为了帮助他们较快地提高，进行了强化以记忆为主的能力训练，同时给予他们更多的鼓励和扬等，激发他们积极性和上进心。
总之，“珠心算”教学有利于学生智力的发展和心理素质的培养，不仅能提高学生的计算能力，也能促进其它学科的教学。为教学质量的大面积丰收，开辟了一条充满希望的光明之路。
