谈学生动手操作能力的培养
小学一年级数学主要教学20以内、2 00以内数的认识和加减法、一步加减应用题。这些知识都是学生进一步学习数学的基础。在教学中加强学生动手操作能力的培养，不仅有助于激发学生的学习兴趣，使学生建立正确而清晰的概念，而且有助于学生思维能力的发展。
一、操作要围绕教学目标进行
数学教学目标。是让学生形成数的概念，懂得常见的数量关系。学生运用学具操作，都是为这些教学目标而展开的教学活动。例如:教学两位数减一位数退位减法，“32一8”教学重点是使学生掌握口算方法，理解算理。为了使学生掌握好这一知识。根据一年级学生以直观形象思维为主的特点，重点让学生动手操作。首先让学生根据算式摆好学具，从32根小棒中拿去8根，还剩下几根?怎样拿法?2根减去8根不够减怎么办?学生的拿法:第一种，打开一捆和2根合起来是12根，再拿8根，剩下24根;第二种，打开一捆(10根)，拿去8根，剩下2根和原来的22根合起来，共剩下24根。这样，学生利用学具，自己动手操作，不仅建立了表象认识，而且在直观形象中理解两位数减一位数退位减法的思维过程的方法，同时还加强了学生的记忆。
二、指导操作过程，发展学生的思维
教学大纲指出:培养学生初步的分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理的能力，注意思维的敏捷和灵活。教学中的操作，不仅让学生能直观理解有关概念，掌握计算方法，同时也为了通过操作发展学生思维.例如教学6的组成.教材要求学生把6个正方形分成两堆，并想一想有几种方法?学生摆的结果，基本上可分为四种情况。
总之，在一年级数学教学中，培养学生动手操作能力，能促进学生思维，用思维指导操作，又依据操作推想到计算方法，同时使学生较快的获取知识，在获取知识的同时，思维能力得到发展。
