应用题教学中的能力培养
学生解答应用题的能力又是学生自身素质的重要体现。要提高学生自身素质，必须注意平时数学教学中学生智力开发和能力的培养,教会学生学习的方法。
(一)丰富解题经验.解题经验是学生在长期的解题实践中逐步积累起来的，也是学生不断尝试错误和进行成功体验的结果,要丰富解题经验，就要做到以下几点:
(1)教育学生注意点滴积累。在平日教学中要严格要求学生总结解题经验，并进行归纳分类梳理，达到真正消化。教师要定期组织交流和检查，并加以耐心指导，使学生逐步养成自觉总结的良好学习习惯。
(2)指导学生摸索规律，每解答一类应用题都指导学生体验和总结，使学生从中摸索出规律来。如:在解答比较复杂的分数乘除法应用题时，指导学生首先找出单位“1”，即标准里，相比较的量和相应的分率，然后根 据数童间的关系列出方程或算式进行解答，这样长时间的训练使学生养成良好的解题习惯。
(二)培养良好的思维品质，要提高学生解答应用题的能力，必须培养良好的思维品质，这对解题思路的形成起着催化作用，因此在教学中应注意以下工作:
(1)训练基本的思考方法。解答应用题最基本的方法是综合法和分析法，通过有关的解题活动，使学生熟练掌握执果溯因和由因导果的方法，这样有助于发展学生思维的敏捷性和活性，当这两法熟练后，再着力训练综合分析法，它比单纯的使用分析法或综合法更有效，可以弥补二者的局限性。
(2)进行基本的体形训练。通过基本的体形训练，使学生将解题方法和基本休形有机结合起来，达到理论和实践相结合的目的。小学生来说也要有积极的创造精神，敢于质疑问题，乐于标新立异，善于利用窍门。这种创造精神加速促进解题思路的形成。为此，在教学中应做到以下几点工作:①提供良好的气氛，充分发挥学生的主体作用。鼓励学生多想、多说、多做、敢于问教师和向同学挑战，形成师生民主、平等的民主气氛。②提倡一题多解，在解题过程中通过一题多解弃劣选优，发现最好思路，并对之评价表扬，这样就大大激发了学生的创造精神。因而，学生乐于多解，善于巧解。
