诗四首教案(3)
2、整体感知诗意。
（1）教师播放示范朗读磁带，指导学生注意把握节奏、韵律及感情基调。
（2）学生自读诗歌，借助注释，整体感知诗意。
（3）指名1~2名学生朗读诗文，其他学生评价。
3、小组合作讨论，再读诗文，回答问题。
（1）首联与颔联是景物描写，对下面诗句的情感表达有什么作用？
（2）颈联明显是学杜甫《登高》句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”。但陈与义并不生吞活剥，诗中以“万里”对“三年”，表达出哪些信息？
三 巩固练习
阅读下面的诗歌,完成后面的练习。
（一）渡荆门送别 李白
1、 本诗的题目是“送别”，但从诗歌的内容看，却看不到送别的是谁，联系诗歌的意境，其实作者是写送别_______ ，表达了_____________的感情。
2、诗歌运用了___________的写景方法，其中颔联是写_____ 景，颈联是写_____ 景。
3、颔联中的“平野”是指诗中的________________ ，“大荒”是指诗中的
（二）陈与义的《登岳阳楼》的颔联是（ ),回顾历史的诗句是（ ）。交待登楼时间的诗句是（ ）写出了亡国之臣的愤慨的诗句是（ ）
八年级语文（上）学案
30 诗四首
学习目标
1、简述诗歌相关的背景知识。
2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。
学习重点：
体会诗词的意境美、语言美。
学习难点：
激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。
学习过程：
一预习•自学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
草盛（ ） 荒秽（ ） 草木长（ ） 燕（ ）然
候骑（ ）
2. 你能准确解释下列词语吗？
①晨兴理荒秽（ ） ②带月荷锄归（ ）
③道狭草木长（ ） ④但使愿无违（ ），（ ）
⑤使至塞上（ ） ⑥单车欲问边（ ）
3.填空。
①《归园田居》选自 ，共有 首，本诗是第 首。作者 ，我们曾经学过他写的诗前序 。成语“ ”就出自他的这篇文章。
②《使至塞上》是作者 出使边塞时所作，他是唐代著名的 诗人，苏轼曾评论他的诗“ ， 。”
二、研讨 学习：
（一）介绍作者有关知识。
（二）检查预习情况
（三）整体感知
1、正音、划节奏并自由朗读。
2、思考下列问题。
（1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ （3）这首诗流露了作者怎样的感情？
3、自由背诵，检查背诵。
（四）、研读与赏析
（1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）
（2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
（五）、研读《使至塞上》
1、导入情境。
唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断浸入，唐政府不得不加强边防，以应付战 事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
