诗四首教案
教学目标
1、简述诗歌相关的背景知识。
2、概述诗歌的思想内容、艺术特色及语言风格。
教学重点：
体会诗词的意境美、语言美。
教学难点：
激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴涵着的深厚的情思。
教学过程：
一 布置预习•导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
草盛（ ） 荒秽（ ） 草木长（ ） 燕（ ）然
候骑（ ）
①晨兴理荒秽（ ） ②带月荷锄归（ ）
③道狭草木长（ ） ④但使愿无违（ ），（ ）
⑤使至塞上（ ） ⑥单车欲问边（ ）
3.填空。
①《归园田居》选自 ，共有 首，本诗是第 首。作者 ，我们曾经学过他写的诗前序 。成语“ ”就出自他的这篇文章。
②《使至塞上》是作者 出使边塞时所作，他是唐代著名的 诗人，苏轼曾评论他的诗“ ， 。”
二、指导学习•研讨
（一）情境导入
陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性。这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”的他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今天我们再来学习陶渊明的《归园田居（其三）》一诗，进一步了解作者的思想感情。
2、检查字词预习，夯实基础
（三）整体感知
1、教师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读。
2、思考下列问题。
（1）这首诗可分几层意思？（2）“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？ （3）这首诗流露了作者怎样的感情？
学生自主探究，教师引导并明确：
3、自由背诵，检查背诵。
（四）、研读与赏析
教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析，同时提出思考的问题。
（1）用生动形象的语言描绘这首诗的画面。（要求结合人物身份、举止、心情）
（2）找出自己最喜欢的诗句，说说自己喜欢的理由。
学生思考并讨论交流。教师明确：
（五）、研读《使至塞上》
1、导入情境。
唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断浸入，唐政府不得不加强边防，以应付战 事。有时也乘胜逐北，有扩张领土的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记事。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。
2、整体感知诗意。
（1）教师范读，学生听读，注意字音、节奏并自由朗读课文。
（2）思考下列问题：新课标第一网
