以目标教学为起点,提高素质教育
以现代教育论和系统科学理论为指导的目标教学似春雨，滋润了我们的教育思想，使我们更新了教育观念，改革了课堂教学结构，确立了以目标教学为核心的教学研究。
目标教学是以教学目标为导向，以教学评价为动力，以学生为主体，是对学生学习效果的一种规定，是必须达到的行为结果。因此，在目标教学中，首先确定了目标教学的程序是:认定目标—前提补偿—达标导学—目标检测—矫正深化五个环节。接着，将班级教学和个别化教学有机地结合起来，最后在目标教学的实施中，形成了自己的目标教学序列。
(一)以教学目标为核心，以面向全体学生和个别帮助相结合为基本形式;
〔二)以多种教法的最佳组合为沟通新旧知识的桥梁;
〔三)以科学的教学评价为促进学生激发其兴趣学习的手段;
(四)及时反馈矫正知识。
在实施目标教学中做到了知、情、行、思想相辅相承。
(一)知。就是对新知识的重点、难点。做到心中有数，针对课时目标，抓住重点、讲清难点。
(二)情。就是对新知识的精讲多练，做到主次分明。
(三)行。就是对新知识的巩固和发展，做到了反馈矫正有侧重，并做到贯穿于课堂的始终。
(四)思。就是在理解和掌握新知的基础上，形成的感想和体会。通过思维训练，调动了学生的主观能动性，培养了学生的创造精神，通过交流，互相促进，师生共达标。在向学生传授新知识时做到如下几点:
(1）以教材内容为依据提出问题序列，引导学生小组讨论后，班内交流;
(2)以检查尝试练习题为线索，组织四人小组交流，让学生充分发言争论，达到目标的要求;
(3)在对新知识系统讲解的同时，做到画龙点睛，新旧知识连结自然，纵横联系为中心，训练思维有逻辑性，在兴趣中求学，变“跟找学洲要学好这些”等为“我想学”、“我爱学”的新学习动向。提高了每个学生的认识能力。注重差生的辅导，做到大面积地提高教学质量。
目标教学硕果累累，只有深入研究，勇于探索才能使其更放异彩。
