在教学中怎么样抓好历史单元过关
多年来，我在历史课教学中始终坚持注重知识反馈，抓好单元过关，促进能力提高。
首先在每个单元学习结束后，在学生充分讨论、教师总结的基础上，让学生自己出题、自作答案。教师根据情况，在学生所出题目中选择较好的，对全班进行测试。这样既调动了学生的学习积极性，同时在出题过程中，也促进了学生智力的启迪和能力的培养。
其次，单元结束后的综合提问，是教师获得反馈信息、调整教学方案的重要途径.通过学生回答，既可检查学生掌握知识的情况，又可培养学生的“参与”意识，而且也可纠正教师教学过程中的弊端。
三是抓好单元过关考试。每一个单元都是全书知识体系中的重要环节。因此，抓好单元测试，是对学生系统掌握知识的保证。在单元测验中，主要按以下几步进行。
(1）测验。由教师或学生命题.题型一般单项选择、多项选择、填空、简答等几方面.难度适中，考试采取闭卷的方式。目的是:既有利于学生巩固本单元所学知识，又有利于教师了解学生掌握知识的情况，以便查漏补缺。
(2)批阅。在公布正确答案之后，讲明要求，放手让学生交换批阅，只批对错，而不准改卷子.但作为批阅者，必须知道如何改、改那里。最后在批阅的卷子下面签上批阅者的名子。这样学生既掌握了知识，又可以防止有的学生不负责的批改。
(3)总结。教师将批阅的卷子集中起来，认真总结。对出现的普遍性的间题、典型的问题，教师首先要启发引导学生去理解、掌握，不能含糊过关。对于特别有典型性的重要向题，还可以在下单元的测试中有目的地重复出现，以便使学生牢固掌握。
(4)改错。要求每个学生对自己测试中出现的错误都要认真改正，不能糊涂了事.对于一些普遍不甚理解的普遍性问题，组织学生展开讨论，以求加深理解。
多年的实践证明，注重知识反馈，抓好单元过关，不仅能改变学生死记硬背的现象，同时还可以开发学生的智力，引起学习历史课的兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力，收到令人满意的效果。
