指导学生解答列举题的尝试
列举题大致是分条提要回答。列举题要求的答案涉及知识面较广，内容比较多，而又可分条叙述内容。为了分条，要分析教材，为了提取重点，须概括教材。所以，列举题可以考查学生分析综合力，也可以考查学生运用知识的能力和记忆能力。
首先，要熟悉纲目。复习时注意阅读齐全的目录和每个章节的大小标题。例如从鸦片战争到五四运动79年的历史，包括资本主义和帝国主义的五次侵华战争，四次赔款和丧失主权，三次革命高潮，两次复辟活动，一次新文化运动。其中太平天国运动分前后两期，前期包括金田起义、进军天京、烦布《天朝田亩制度》、北伐和西征，后期包括天京事件、抗击中外侵略者、天京保卫战。
其次，要熟悉重点章节的全部内容，善于在全部知识中准确地选出自己所需要的答案。而历史教材的各章节中又有重点和非重点之分，要求学生在加强理解的基础上，记住重点的历史知识。
第三，回答问题的技巧，要求要点全，语言简洁准确，具有高度的概括性。
为了进一步说明怎样答好列举题，可按答案所涉及知识范围的大小，将列举题分为三类。试就几个具体问题加以说明。
第一类，答案涉及某章节中的一个具体问题，包含在一个自然段中。答题时要将所要求回答的内容分条列出即可。分条要恰当，要点要全面。这类题可考查学生的分析能力和记忆能力。
如:列举清朝前期疆域的四至。
要求按西、西北、东北、东、东南、南等方面回答清朝强域所到的地方。
第二类，答案涉及某个章节之全部或大部内容，分散于好几个自然段。一般的情况下是自然段中的论点性或结论性的句子就是要求回答的要点。答题时要求学生能在一个自然段中选出这类句子，这就是要求鉴别哪个句子是能够概括整个自然段的句子，可考查学生的分析综合能力。教师在教学中也应注意培养这种能力。
如:列举蒋、宋、孔、陈四大家族控制中国经济的情况。答案要求按四大家族列出:①控制各大银行，独占金融
