教育学生要有爱心与耐心
“尊师爱生”历来是我国师生关系的优良传统。“爱生”是千百万教师的最基本的行为准则，遵循这一准则，才能取得教育的效果。反之，教育就难于收到成效。
从教育学角度来认识，初中生正处在半幼稚、半成熟的状态，独立性、自尊心、求知欲很强，但又不成熟，常被称为青少年发展过程中的“危险期”。因此，既要尊重、信任他们，又要严格要求，不能放弃护理性工作。但是，我们有的老师与家长，不了解学生的这些特点，在对学生的教育上，经常自觉或不自觉地做出一些有损害他们自尊心的事来。比如，学生学习成绩差，便批评他“真丢人”，有的学生上课做小动作，不安心听讲，则被“罚站”或“不愿听就滚出去”;有时因背不下一道题，就是一顿讽刺、挖苦;每次考试之后都要排名次，并张榜公布，等等。此类做法，大大伤害了学生的自尊心。特别是对于后进生来说，教师家长粗暴的教育手段，会使他们更消极，甚至会使他们厌学出走。
教育学指出:热爱学生，应作为教师的一种主观情感体验，它决定着教师的行为选择和趋向。学生是有血有肉的人，是具有思想感情的个体。如教师对学生产生某种感情，学生对教师也有感情。他们具有自身独立的人格，有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应得到正当的满足和尊重。而“排名次”、“罚站”之类的方法严重伤害后进生的自尊心，致使他们的自尊心需要得不到丝毫满足。
实践告诉我们，对学生的教育，尤其是对后进生的教育，教师要把自己全部的感情全部注入学生，把全部的爱献给学生，从生活上、思想上、学习上真正地去关心、帮助、体贴他们，从学生的成长中，教师才能获得心理上的最大满足。因此，耐心的教育才是教育成功的关键。
