小议班主任的影响力
班主任必须具备运用自身的品格、行为、才能等因素来影响和改变学生的心理及行为的能力。这种影响力是在长期的交往过程中形成的，建立在学生对班主任的信服、崇敬的基础之上的。它能使人心服口服，产生更好的教学效果。因此，作为班主任要注重发挥自己的特殊的影响作用，做好班级工作。简单地说，它包括四个方面的影响力。
一、情感影响力
愉快的情感，可以使人焕发出对工作的高度热情和惊人的力量;不愉快的情感，则会大大妨碍工作的效能。因此做学生的工作，必须坚持感化的原则，良好的情感因素是增强班主任影响力的催化剂。
中学生正处于身体发育迅速的时期，心理和生理发育均不成熟，情感特别丰富，对情感的需要也特别强烈。他们总是渴望得到老师和班主任的信任和关怀;班主任好的一言一行，一举一动都可能是一种感化力量，使他们焕发出积极向上的热情。但他们的情绪还不稳定，容易受到外界各种因素的感染，班主任要充分认识这一点，利用有利条件去关心爱护、理解学生，做到心理情感通融，特别是对后进生，因他们有这样或那样的不足，往往产生失落感和自卑感，为此，班主任更要发挥情感的特殊作用，以极大的热情向他们伸出友爱之手。精诚所至，金石为开，只要班主任立足于感化，以情感人，以理服人，肯定会做好他们的工作。
二、品格影响力
伟大的俄国教育家乌申斯基深刻指出:“教师的人格就是教育工作的一切。”可见班主任的品格影响在教育工作中的巨大作用。
高尚的品格，是一种无形的感召力量.具有高尚品格的班主任，使学生尊敬，可以信赖，愿意听从其教海。他不是凭手中的权力，而是凭借自己母爱般伟大的品格，腻得学生的信任和茸重。凭借权力制服学生，只是暂时的，更何况班主任并不拥有足以摄服学生的威力。因此，班主任一定要加强自身的修养，以高尚的品格影响教育学生。
三、行为影响力
行为影响力，是班主任对于学生最为直接最为深刻的影响力。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不行。”可见榜样在青少年的教育中具有多么重要的作用。
班主任慎言慎行，处处、事事以身作则，起到模范带头作用，就会在学生中产生巨大的凝聚力和感染力.否则就会失去学生的信任，工作缺少感召力。
