谈《合作学习教学法》的实施(2)
单元结束可视具体情况试以“小组—游戏—竞赛法”代单元过关测试。
(3>小组组建.取完小毕业成绩、入学后考试成绩、期中考试成绩的三次平均成绩作为学生的基础学业成绩。根据班级学生情况、初中学生水平、基础学业成绩、性别、年龄、家庭状况、智力、个性特长等方面综合搭配组建异质小组，小组以4-5人为宜，每班56-60人，分为14个小组。
(4)课堂教学.根据合作学习特点，着重体现教师的主导作用，学生应是积极的参与者。教师充分备课，精讲、少讲、巧 点拨。充分发挥小组活动的特长，充分调动全体学生的积极性。师生合作要搞好，学生合作要认真。
(5)测试与记分。课堂测试和当堂学习内容.单元测试抓住单元目标。
课堂测试、单元目标测试采用“小组提高分”的小组记分法，强调及时公布结果及时表扬奖励，以达合作学习、相互鼓励、相互促进、全面过关、共同提高之目的。
期中、期末及全校竞赛采用统一度量。记分采用“小组提高分”的小组记分法与传统记分法两种方法。其目的在于既鼓励小组合作竞争，同时不去丢弃个人竞争的积极作用。另外传统记分法便于与对比班比较，及时了解分析实验情况。
三、实验资料数据的处理方法
(1)建立客观详细的试前档案。学生成绩均以完小毕业、入学后考试、期中考试三次平均成绩为基础学业成绩。
①实验班级的学科:优秀率、良好率、合格率、差生率、平均分;
②控制班的学科:优秀主、良好率、合格率、差生率、平均分;
③分析每个班学生的智力、能力、个性特长状况。
(2)实验数据处理采用对比法，看实验因子被试后的实际效果变化，得出实验结论。
主要结合基础差对比:
①优秀率变化情况;
②良好率变化情况;
③差生转化情况;
④优秀生质量提高情况(通过考试竞赛综合分析质量提高情况):
⑤平均成绩提高情况，分析出面上提高辐度。
⑥通过合作性活动竞赛情况(获奖率提高名次等)定性分析合作意识、合作技能的提高情况。
(3)整个实验周期结束，也由专家分析实验数据、评价实验结果。
