职业学校语文教学中开展第二课堂的一点探讨
职业学校的语文教学由课堂延伸到课外是一个发展的大趋势，第二课堂不囿于课堂教学的狭小天地，又可针对学生思想特点和生理特征，灵活多样，赋兴趣、爱好于语文学习中，对拓宽学生的知识面，培养学生良好的思想习惯，丰富学生的课外生活都大有裨益。
对此，我们作了进一步的探讨。
(一)开展第二课堂必须从激发学生对学习的浓厚兴趣入手。
(1）需要是激发学生兴趣的动力。学习的需要是培养兴趣的最佳时机，因此我们注意利用并创造这种时机。
(2)成功的喜悦是激发兴趣的源泉，为此开展第二课堂中我们坚持以表扬为主的原则。学生稍有进步，我们便给予总结表彰。
(3)愉快的场面是激发兴趣的最佳情景，我们按愉快教育思想运用各种教学方法和手段，为学生们创造出愉快情景。每年的新年文艺汇演中我们就发动学生编写节目，学生们有了兴趣，积极性得到了调动，他们在老师的指导下集编、导、演于一身，创造了一些有质量有水平的节目。
(二)第二课堂是第一课堂的延伸和辅助，因此开展中要针对学生在学习语文过程中的弱点和所学专业的特点。为此我们在开展中既注意了程序化又注意了灵活性。
(1)制定出适合学生特点的阅读计划，使学生们的新闻记者时时处在指导之下。初高中是学生阅读最盛时期，随着年龄增长，生理发育，他们渴望通过阅读获得多方面的知识，来认识世界，了解人生。针对这些特点，我们制定了每一学年的课外阅读书目。第一学年主要阅读《钢铁是怎样炼成的》、《我的父亲—邓小平》等回忆录，人物传记.第二学年阅读杨朔、秦牧等散文，《人到中年》、《春之声》等小说，第三年阅读《儒林外史》、《红楼梦》等古典小说。
(2)规划写作程序。写作是学生语文综合能力的集中反映。在开展阅读的基础上，把写作纳入程序化，按文章写作程序分为审题、立意构思、成篇、修改、专题训练，然后从文章体裁分类，制定每一学年的写作体裁，最后是写作方法和表达方式的条例训练，写作中伴随思维灵敏性、想象性训练。同时根据专业不同，训练内容各有侧重。
(3)开展作品鉴赏课。作品鉴赏是学生语文综合能力的实践检验。在开展阅读、
