试论“学法第一，教学第二”(2)
与生产的结合，使现代生产的技术基础不断发生变革，经济后劲的大小、综合国力的强弱落脚在人才资源上。也就是劳动者比较全面的素质上。美国未来学家托夫勒有句警言:未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人。终身教育，学习化社会，以及国际21世纪教育委员会在1996年提出的:学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活等理论，无疑是教育发展的动向。在时间上，人从出生到老死的生命都是动态的学习过程;在内容上，学习的知识扩展到社会的各个方面。在空间上，学校、家庭、社会构成立体的教育网络，人们的学习不仅仅是为了升学和谋生，而是社会发展的需要。教学生会学习，这比教学生学会课本知识更为重要。著名语言学家吕淑湘说得好:教学，教学，就是“教”学生“学”。把学习方法教给学生，可以受用一辈子。
综上所述，学法第一、教法第二的观点具有现实性和生命力，可以实践验证。
