如何改进地理课堂教学
目前，大多数的学生不爱学地理，究其原因，除了地理在中考和高考中不受青睐外，还有一个教法与学法的问题。作者对如何改进地理课堂教学谈几点看法。
一、注，德育渗透
德育教育是地理教学的重要成份之一，通过学习祖国的山川湖泊的壮美，了解祖国工农业的飞速发展，让学生从小树立为国争光的远大理想，激发爱国之情，增强学习动力，从而达到学生愿学之目的。
二、注，理论联系实际
地理知识并非枯燥无味、苦涩难懂的，有好多知识具有很强的实践性。例如《中国的天气和气候》一章中，第一节讲述的是“收听天气预报”，这节教学内容的重要特点是实践性强。关于“卫星云图”的教学内容，课文只是简单介绍了卫生云图上的三种颜色各代表什么，白色深度与云雨的关系，课文没有像传统教材那样举例加以说明。教师可以提前布置学生收看中央电视台新闻联播之后的天气预报节目;再亲自“做一做”，对照封底的卫星云图照片，师生共同充当天气预报播音员，看谁预报得准确。这样安排课堂教学，不仅可加深学生的印象，培养运用知识的能力，而且大大调动了学生的学习积极性，从而达到学生乐学之目的。
三、注，课堂语官的艺术性
课堂语言生动是激发学生学习的兴趣和提高教学效果的重要一面，比如讲述“黄河”一节内容时，可以用下面的开场白:“同学们!你知道黄河吗?工它是一条哺育了一代又一代华夏儿女的“母亲河”是中华民族的摇篮。这时，有的同学激动了，想一下子投入到“母亲河”里，那可不妙，因为“你黄河也洗不清啊”黄河是世界上公认的最难治理的河流。那么如何评价黄河的利与害呢?让我们一起来学习这壮丽的篇章吧！”通过这个引言，激发了学生学习的兴趣，抓住了学生的思维并且被带到黄河最突出、也最为人所关注的两个方面即水利和水害，让学生带着这两个问题来学习黄河。从而达到学生易学之目的。
总之，课堂教学形式是多种多样的，并非是一成不变的，其目的是符合当代素质教育的要求，以及使学生达到乐学与会学之境界。
