浅谈小学数学课的导入
一部文艺作品，精彩的“前言”，能在开卷时很快地吸引住读者。一出戏，常要安排一个引人入胜的序幕，一些曲艺段子也要设计一个有吸引力的开篇。一堂数学课也应如此。为此，教师在备课时除了应该研究例题怎样讲解，开题如何精选外，还应该十分注意导入的设计。
导入设计一般应该注意:复旧、导新、承上启下，简洁、明确、开门见山，生动、有趣启发性强。有时教师以引起学生的“兴趣”为先导，设计一个饶有趣味的导入，引起好奇心，激起求知欲。心理学家认为，人的各种活动都是由一定的动机产生的，对于小学生来说，兴趣则支配动机，
只有他们感到有兴趣的东西，他们就会积极开动脑筋，认真思考，并以有效的方法去获得。例如“三角形内角和”一节课的导入，教师先对学生讲:“通过前几节课的学习，我们已经掌握了有关角、线，以及“三角形”的一些知识，在继续学习三角形的有关知识前，我们先一起做一个“猜角”的游戏.这个“猜”字，引发出学生的好奇心。老师有“猜角”的本领，只要告诉我三角形中两个角的度
有时教师用复旧导新引入新课。例如在教学异分母分数加减法前，先复习同分母的分数加减法和通分，然后指明异分母分数加减法主要是利用这两个旧知来进行运算的。到底怎样运算呢?老师先不讲，而让同学们自学课本上的有关例题，在学生自学的基础上，再通过尝试性练习让学生掌握异分母分数加减法的法则，效果很好。
