如何搞好低年级简单应用题
简单应用题是复杂应用题的基础，小学生简单应用题学得不好，以后学习复杂应用题的困难就很大。如何搞好简单应用题教学?
(一)根据小学生的认识特征，设计适当教法.低年级学生对新奇的、具体的事物感兴趣，并善于记忆领会具体的事例，不善于记忆和领会抽象的内容，所以我们在教学中按着展示直观形象~观察~尝试一探索结论一语言表达一泛化解答变式问题，进行教学。
(二)促进转化，讲解道理是学好简单应用题的根本。要让学生用四则计算的意义来确定简单应用题的计算方法和道理，就需要把学生具体操作获得的感性知识转化到理性认识，在教学中需要做以下几方面的转化:
(1)以动手操作学具到脱离学具，直到在头脑中形成表象的转化。
(2)从具体的题意向抽象的四则计算意义转化。
(三)通过解题训练发展学生思维是学好简单应用题的关键。
(1)丰富题材内容，变化问题背景，提高学生灵活运用知识的能力。如食堂运进大米80千克，第一天吃了30干克，第二天吃了35千克，还剩下多少千克?将条件适当变换一下，第二天吃的和第一天同样多，再让学生解答。这样可使学生灵活解答一些应用题。
(2)注意数学词语的运用，提高辨词能力。如在学习加减法应用题时，学生懂得“一共”、“还剩”的含义后，还可以用“慢”、“轻”、“短”等词来代替“还剩”，这样可以使学生理解它在题目中所表示的数量关系。
(3)加强数量关系的训练，提高分析概括的能力。应用题的数量关系的训练是解题训练中的主要内容，概括应用题数量关系的训练，如单价X数量二总价，被减数=差+减数。
通过各种形式的训练，开发了学生的思维能力，使学生能正确计算各种简单应用题，为今后学习复杂应用题打下良好的基础。
