复习课的教学程序(2)
二、实施阶段
实施阶段也就是课堂教学阶段.是复习计划的实施和具体落实。
1.补救课
补救课分个别补救和集体补救两种方法。对个别知识问题和个别学生存在的某一知识层次上的缺陷，一般采取提出要求或出示提纲由学生通过看书，整理复习笔记，或小组讨论等方式解决。
对学科中的重难点，以及普遍存在的问题应采取集体补救的方法，因为这部分知识往往是学生在授新课时没有很好接受，吃了“夹生饭”，而这些知识在整个知识体系中占重要地位，所以教师应正视教学的难度，组织变式教学，分析出现错误的原因，配合学生的质疑，进行精讲点拨，达到纯熟程度。
2.练习课
在对所学知识补救的基础上，为了进一步巩固所学内容应附之以代表性的练习题，使学生从练习中发现各知识之间的层次关系和内在联系。
3.深化提高课
这是一种为完成高层次教学目标而设计的一种复习课题型。要突出重点，抓主要矛盾，精心选择典型例题。揭示知识的本质，使所学知识系统化，结构化。
三、反馈阶段
在充分讲解和练习之后，要及时进行总结测试。测试题要注意覆盖全部内容，同时要考察那些高层次知识。考试之后，分析试卷，讲评矫正，可采取不同的批改方式，教师抽取上中下各类学生数人的考卷，也可学生自批或互相批改统计部分正确率，然后补救一般性缺漏，对共性间题再次进行补救，最后进行必要的总结。
总之，复习课教师应立足于培养能力，开发智力，点拨和引导，循序渐进地诱导学生分析问题，寻求思路，总结规律，顺着思维的坡度不断攀登，不断升华，以达到触类旁通，举一反三的水平。
