谈学习动机
学习动机是直接推动人们进行学习的一种内部动因，是一种为满足个人的物质需要和精神需要而渴望了解、认识世界的心理状态。是人类行为动机之一。
学习动机产生于学习的需要。学习需要是人们为达到认识外界事物的某种目的而从事学习的欲望，是人的自我实现需要的一种具体表现。学习需要是学习行动的动因。
人的学习动机是人的求成动机在学习领域的具体体现，主要由三种需要所驱使:认知、自我提高及附属的需要。
认知的需要。这是指一种以获得知识、技能和解决学业问题为目标的需要，也就是一种求知的欲望.这种需要主要是由于儿童和青少年的好奇、好胜和喜爱探索等多种因素表现出来的。例如，儿童很早就开始探索他们的周围世界，对新异事物特别感兴趣，摆弄拆装玩具，总爱问这是什么?那是什么?为什么这样?它们是从哪里来的?等等。
儿童的这种认知需要最初只具有潜在的动机力量，这些潜在的因素是通过他们的生活活动中的实践、体会。并不断取得成功而逐渐形成和稳固下来的。在学习过程中，由于多次学习的成功，体验到满足需要乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成了一种比较稳固的学习动机。这种由于对获得有目的知识本身而产生兴趣的动机，对学习起着很大的促进作用。
自我提高的需要.自我提高主要是指把学业成就看作赢得相应地位或更高地位的手段。这种需要是由人的基本需要—自觉和自我提高派生出来的，在学龄前已开始萌芽，入学后日益发展，逐渐起重要作用。比如，学习成绩名列前茅，便会得到师长的赞扬，同学的羡慕，会提高在班上的地位;自尊的心理得到满足，这就更加促进了他们的学习积极性。
这种自我提高需要所激发的学习动机，既能激发学生刻苦学习，也能为在未来的工作和职业中激励他作出贡献。当然，过分强调自我提高动机的作用是不恰当的。如果学生主要着眼于个人的名誉地位，就会影响对学科学习的社会价值的认识。
附属的需要，所谓附属的需要是指学习舍想获得自己所附属的长者的赞扬或认可，取得应有的贪识的欲望。所以会产生这种需要和动机是因为:第一，学生与父母、师长在感情上有一定的依附关系，长者是学生效法的榜样，得到榜样的肯定或表扬，会产生一种满足的喜悦;第二，学生从父母、师长那儿博得赞许或认可后会获得别人对自己的敬慕。具有高度的依附感的学生，一旦得到长者的肯定和表扬，会进一步努力学习，在班上作出良好的表现，追求较好的成绩，相反，如果他们的某种努力暂时得不到师长的肯定或表扬，或者得到老师的批评，有时会丧失信心，甚至学习成绩下降.当然，
