浅谈低年级思想品德课教学
在小学低年级的思想品德教学中，情境教学着眼于情感的陶冶，即通过语言描绘、实物、挂图、幻灯、投影、录音、录像等教学手段，创造特定教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，从而激发学生对知识的向往，对美德的追求，以达到知、情、意、行的统一。
一、语宫的描绘，带情人境
能激发学生情感，调动学生学习的积极性，这需要教师生动形象的语言来达到这一目的。
二、角色表演，体会情况
低年级思想品德教学，根据课文内容，进行角色表演，能使学生的学习情绪特别兴奋，激起情感上的共鸣，达到了知、意、行的统一。
三、电教手段，泣染惰境
录像、幻灯在思想品德课教学中也发挥着重要的作用。如教第三册《集体力量大》一课，就可播放《众人划浆开船》的片段。渲染“集体力量大”的情境。
四、枝样示范，展现情境
由于小学生可塑性，模仿性比较强，以傍样特别是身边的榜样很容易激发学生的情境。如《遵守课堂纪律》一课，为了深化这一教学环节，我们就组织了“争戴遵守课堂纪律小红花”的活动，让学生留心、摆事实、讲表现、评选守纪律小模范、举行授花仪式。这样以来，使学生兴趣盎然，并使之感到自己良好的行为表现，才能得到老师、同学们的肯定和赞扬。
综上所述，在低年级思想品德课教学中运用情境学法的手段有多种，但是，不管采用哪种手段和途径，都必须突出品德课“明理、激情、导行”的特点，充分发挥其提高道德认识、培养道德情感、指导道德行为的作用。因此在教学中，教师应实际出发，尽可能创设一个适宜的教学环境，以提高思想品德课堂教学的效果。
