重视情感因素在教学中的作用
教学的情感是教学艺术的特点，教学是师生双方的共同活动，教学绝不是简单的知识信息传递，教学还包含着人与人之间的情感交流。
就学的方面看，情感本身就是学习的动力。正如列宁所说:“没有人的情感，就从来没有也不可能有对于真理的追求。”学生在学习过程中，认识和消化教学内容，必须伴随着学生的好奇、求索、兴趣、热情等主观体验。产生对学习的激情，不仅可以有效地认识、理解、保存和再现知识，提高学习效率，而且可以减少学习疲劳，而淡漠、被动的学习、就会产生相反的效果。
掌握每个学生的心理，灵活采用教学方法。
当教师热爱信任学生的时候，就会引起学生的满意快乐的情感，它直接陶冶着学生高尚的情操，引起他们对生活的信心和渴望。这样师生之间就架起了信任的桥梁。
当一位名声在外的老师在情感教学方面尤为注意这一点，因为你在孩子的心目中是神，是真理的化身。你说:“谁将来是个人才，现在就看得出来，我看谁行一准能行。”这些话在孩子的心里是无疑的。每个孩子都有上进的心理，期待着老师能把自己看成一个人才，如果老师对他稍有疏远和冷淡，他将怀疑自己，产生低落情绪，影响学习效果，如果老师发现这些要强心切，急于表现自己的学生，说几句鼓励话，他就会增强学习的信心和兴趣，从而喜欢你所教的学科。
教育者的技巧就在于能够敏锐地看到孩子那种要求上进的心理，给予信任加以指导，让他大胆表现自己，处处尊重他们人格、情感，培养他们的自尊心，自信心。
总之，任何一个对学生怀着良好愿望的教师都必须注意，学生的心灵是被情感的薄膜紧紧包围着的，我们教师只有用灼热的情感去融化它，才能在学生的心灵里画出最美好的图画。
