扩大课外阅读量,提高学生写作水平
古人说:“读书破万卷，下笔如有神。”又说:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”说的都是阅读和写作的关系。当一个人的阅读量积累到一定的程度时，常常会不由自主地写出优美的语句、漂亮的文章来(对一般人而言是这样)。对于小学生来说，他们正处于学说话，学写作的最蓦础的阶段，因此，扩大阅读量更是提高学生写作水平的一个十分而有效的手段。
一、扩大阅读量，学会“说话”
生活中，说话人人皆会，一次说不清可以再补充，反复说明，直到对方听明白为止，而把话写出来，将它们形成文字时，则不具备这样的情境.当读者不明白时，作者也不可能反复说明，所以就要求作者在写作时要做到条理清楚，符合逻辑。一个初学写作的小学生，如何才能达到这个目标呢?这就要求我们做到以下几点:
(1)切合学生实际，选择丰富的课外读物，作为对教材的补充。我们知道，目前有不少的小学只顾抓分数而忽视了学生能力的培养，学生课业负担过重，在这种情况下能放开手，让学生有选择，有计划地增加阅读量，是十分必要的。这些课外阅读的篇目可以帮助学生积累语言，弥补教材的不足，最终学会“说话”。
(2)正确引导，使阅读能获得最好的效果。从教育理论上说，学生是教育的主体，教师是教育的主导，学生是在教师的引导下进行学习的.如果把扩大阅读量仅仅看成是找几本书给学生，那就会使阅读流于形式，成了表面文章，根本起不到应有的作用，所以。在扩大阅读量的过程中，教师应始终处于主导地位，正确地给予引导，使学生能从中受益，从而提高自己的“说话”、“写话”水平，培养提高学生的形象思维能力。
(3)变单调枯燥为形式活泼多样，培养学生的阅读兴趣。气兴趣是最好的老师”多读往往是教师的一相情愿，学生对其却不感兴趣。如何能培养学生的兴趣，把阅读看成是一件乐事，而提高主动性，这是十分重要的，所以，在阅读过程中可以通过多种形式来达到这一目的。如:办手抄报、手抄笔记、搞读书演讲
