我们怎样指导学生写真实具体的文章
写作文对小学生来说确实是一个难题，要写真实、具体就更不容易了。在教学中我们让学生写一件事，他们没有亲身经历，言之无物，缺乏真实感。对此悄况我们作了分析:原因有两个，一是学生平日不认真观察生活，积累材料。二是有材料又不会抓住重点。原因找到了就应该想办法解决，下面主要谈谈我们是怎样解决这个问题的。
1.引导观察，激发学生写作兴趣。观察是写作的前提，是获取材料的重要途径。没有观察，就没有材料。怎么观察，观察什么?我们结合教学，向学生讲明，材料来源于生活，只要平日多留心，就有东西可写。教给学生两种观察方法:一种是定向观察;一种是机遇观察法。即预先确定对象，明确范围要求，
经常检查观察结果。指导写成日记，这样日积月累，自然就会言之有物。机遇观察，没有预定范围目标，偶尔引起观察，遇事多问几个为什么，学生要在校内校外多留心，自由写记，不管什么体裁，这样丰富了学生语言，克服了硬性规定的毛病。克服了学生作文千篇一律的缺陷，即言之有物。
2.指导写具体。学生有了生活的材料，怎样写具体又成了问题，我们采取了以下做法:①写出概括句或总起句引导再分述。②教师设置出概括内容让学生扩写。③利用学生作文中的材料，指导写详细、具体。通过这几种方法训练，学生文章的重点突出了，篇幅拉长了，文章的水平也逐步提高。实践证明，只要教师引导得法，激发出学生的写作兴趣，那么，作文取材就不是一件难事了。
