如学生刚跨进教室，便可提出:今天你是怎样走进学校的?想好了再说.(学生基本能回答出:今天我们十几个人排着队，高高兴兴地来到学校。)进校园见到了哪些新鲜事物?(校园干净、美丽、学生有秩序活动)老师、同学有什么表现?(启发学生说出，学生见了老师敬礼，老师热爱学生)教师紧接着启发儿童多想多说，要坚持天天练下去，一定会有成效的。

二、在实践活动中练习

儿童的天赋是:“贪玩，好动，喜爱游戏，爱听故事。”教师抓住儿童的心理特征，有计划地组织一些丰富多彩的课间活动、(实践与游戏活动、游园参观活动、学雷锋助人为乐活动等)使儿童充分获得感知，再经大脑加工、开阔视野。如:学生通过春游、夏令营、采标本、助人、扫雪等，让学生多多了解大自然面貌，天空中的鸟儿、水中的鱼儿、各种动植物的形状、天气的变化，以及人们的喜、怒、精神风貌等，使其在心灵中牢牢地打下烙印，为写作打下坚实基础。

三、从看图说话、看图写话中练习

小学低年级习作目的要求是:从看图写一句话到看图写一段话。这一句话一段话如何写刚刚开始接触图的儿童往往无从下手，教师须组织如下几个提示:①画面主要画的什么?②画面含义是什么?③怎样安排顺序?(先写什么，后写什么)由于画面反映单纯，教师要启发引导儿童围绕中心展开联想，开阔思路，还可根据画面设计几个相关联的问题，由易到难地启发学生的想象

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