语文教学要做到讲、读结合
近几年来，我发现在语文教学的讲读课中，多数教师忽略了学生的读，而教师讲得太多，一节下来，教师被搞得精疲力尽，然而收效不大，因而我认为在语文教学的讲读课中，一定要做到讲、读结合。
古语说得好:“书读百遍、其义自见”，它清楚地告诉我们读的重要性。我认为，学生只要多读，才能提高自学能力，才能正确理解文章所表达的思想内容，才能切实发挥好学生的主体作用。
在教小学语文第九册《桂林山水》一课时，我首先让学生反复朗读、默读课文数遍，让学生通过读、理解课文大意，在教师的指导下，进而让他们挖掘出其内的思想内容。其次，教师在讲读课文时，让学生有足够的时间，自读课文，让他们通过动口、动脑、感知理解课文。然后，再让学生带着问题去精读课文。桂林山水的特点各是什么?学生带着这个问题反复朗读课文，最后，教师再引导学生抓住重点词语句、段去体会桂林山水所独具的特点，在教师画龙点睛的讲解下，学生很快归纳出这些特点是:“新、秀、奇、险”和“静、清、绿”。这时教师再因势利导加以重点分析课文，从而使学生通过文章里的字里行间，体会作为所抒发的赞美桂林山水，热爱祖国秀丽山河的感情，这样既提高了学生解决实际间题的能力。又收到了事半功倍的效果。
合理讲好课文中的“讲”与“读”，既可摆脱教师的口干舌燥，又可提高学生的自学能力.因此，我们必须在讲课上有讲有读。以教师的讲指导学生更好的读，充分发挥好主导与主体的作用，加强读的训练，真正培养提高学生的分析、解决问题的能力，提高教学质量。
