三年级作文训练的问题(2)
习作例文的课后提示，标明了读和写两方面的要求，具有指导阅读和写作的双重任务，既抓文章的内容，又抓文章的形式。阅读的要求一般偏重于文章内容的理解。通过理解内容，指导学生怎样观察和分析。写作的要求一般偏重于文章形式的指导。通过表达方法的指点，指导学生怎样组织语言文字来表达具体内容。比如第五册的《壁虎》，指导学生阅读时，要把重点放在壁虎是什么样的，有个具体的形象(第一、二段)，了解壁虎怎样捉虫，有个详细的过程(第三、四段)。指导学生写作时，要着重让学生学习第三、四段，看作者是怎样具体细致地描写壁虎捉虫的。这样把读和写联系起来，进行两种能力的培养，就是习作例文的教学要求。
习作例文的教学，如果只注意怎样用词造句、布局谋篇，那便是重视形式，忽视内容，是不利于两种能力的培养的。
二、两种能力要从一年级起注意培养
关于前一种能力的培养，小学各年级都有重点要求，低年级着重词句训练，中年级要求段落分明，条理清楚，高年级提出中心明确，达到全面要求。关于后一种能力的培养，就前三个年级论，很多课文密切联系儿童生活实际，便于对照观察，从拼音识字开始，各册都安排了大量图画，配上内容比较具体的文字，图文对照，有利于培养观察和分析能力。从一年级开始，还安排看图学词学句、看图学文，图文紧密联系，也是为培养观察、分析能力提供条件。
三年级处于低年级向高年级过渡的阶段，有它的特殊性。从作文训练来说，正是由看图说话、看图写话向独立作文过渡。因此，这个年级的作文训练，既是看图说话和写话的继续，又是独立作文的准备。我们应当从这样的特殊性出发，来考虑作文基本功训练的一些重点项目。
从两种能力的培养和三年级的特殊性出发，习作例文重点项目是这样安排的:第一学期的重点:一是要求内容具体、形象，密切联系看图写话，二是能够按顺序写，前后连贯，三是学习抓住事物的特点，有重点地写。第二学期的重点:一是学习观察事物，选择具体材料，二是抓住事物特点，有重点地写，三是分别从写事、写人、写景物，提示值得注意之点。虽然列出了着重指导的重点要求，但是重点之间要相互联系，不宜截然划分。
