浅谈素质教育中创造教育的重要性(2)
站在讲台上的老师，也知道社会的发展播要许多具有创造能力的人，也在鼓励学生创新，不要吃别人嚼过的模。说起来倒也显得轻松，真正做到就不是那么容易了。究其原因，初中要受升学的限制，高中要随奢高考指挥棒转，大学里有为数不少的老师也不能放下自己权威的架子。中学受考试制度的约束，大学里在很大程度上，教师还要学生顺从地接受自己的观点。请听下面一段来自大学校园的对话。
“要考试了，还不赶紧复习?”
“不要紧，老师说过这次开卷考，可以翻书，还可以阐述自己的观点，谈自己独到的见解……”
“你该不是只想及格吧?老师开卷考的玩艺儿，前几届的就领教过了—哄你玩的话。你要想考试成绩好一些，还是得抄老师的讲义。”
这话说得既实在又风趣，它道出了一点，学生只能在老师划定的圈子里转，不能越雷池半步。采用这种方式教育培养出来的人，只是机械地记忆吸收，有知识，无能力，在实践中只会纸上谈兵.面对实践中出现的新间题无灵活变通的本领，表现出来的只是束手无策。这种教育方式，更多的时候，是在扼杀学生的创造性。
具有创造意识的老师，脑子里总有古训“师不必贤于弟子”。在教学过程中，努力鼓励学生跳出古人的案臼，去创造，去发现新的东西。在学习知识的过程中，除继承外，还需要开拓、创新。在学习中，能有创新，是令人欢欣鼓舞的事，是社会的进步。
世界经济正朝着全球经济一体化方向发展，这是一种激烈的竞争，是国与国之间的竞争。一个民族如果不能创新，只是跟在别人身后亦步亦趋，势必受制于人。创新是一个民族进步的灵魂，是国家发达兴旺的不竭动力。要便我们的民族在激烈的竞争中赶上去，立于不败民族之林，就甜要培养大量的能力型、开拓型、发展型和应变型的人才。
创造教育不但能使受教育者创造性地获取知识和技能，创造性地思考问题和解决问题，而且还能让受教育者创造性地适应各种环境，创造性地建立起健康的人际关系，在自己营造的宽松的环境里生活、学习和工作。
