浅谈儿童心理发展与素质教育
学生素质的全面发展与提高，有赖于适合他们的身心规律的教育环境。心理学研究表明，宵少年的身心发展，孺要理智与情感的作用。特别是在当今科学技术日新月异发展的时代，社会发展对人的个性与创造能力的要求越来越突出的条件下，在教育过程中创造出一种使学生的理智活动与情感活动处于和谐状态的友好、轻松、愉快的教育环境气氛就显得尤为重要。在教育过程中，使学生感受到愉悦、自由、个人权力的薄重，获得知识的满足和探索的乐趣，从而在自觉中获得心智、情感、个性和创造力的发展。
一、通过教育教学活动发展学生能力
学校教育与教学是有目的、有意地进行的，它对儿童的智力发展，能力的培养具有重要的作用。学生的各种能力都在掌握、运用和进一步发展前人积累的知识、经验的过程中逐步形成的。例如，在学习数学的过程中形成和发展了逻辑思维能力;实验课有助于观察能力和实际操作能力的培养;体育课发展了运用能力;学习语文又学会了运用词语并提高了写作能力、表达能力;而担任班干部又可以发展组织能力和创造综合能力等。
二、根据个别差异因材施教
由于先天素质及后天环境、教育等诸多因素影响，使学生在受到各种刺激以及对这些刺激的反应方面有很大的差异。例如，有的学生视觉感受性强，接受视觉方面的刺激印象深刻、效果好。有的学生听觉感受性强，有的则运动感受性强。视觉感受性强的是发展绘画才能的有利条件，后两者是形成音乐能力和运动能力的有利条件。掌握了学生的各自心理特征，有针对性地给予教育培养，对学生的某些方面能力的形成是有利的。学生对同样的教学内容产生不同的反应，其原因是多方面的。教师要在教学实践中，针对学生的不同反应、不同接受的情况，施以不同的教育手段，从而促进学生在学习活动中，在各种实践活动中，不断提高和发展自己的能力。
三、皿视非智力因寮对能力的影晌
人的素质具有巨大的潜能，但这种潜能只有通过教育才能得以释放出来。在教育教学过程中，要时刻注重对学生的兴趣、爱好、动机、性格、气质、信念、情感、意志等诸方面的能力培养。由于能力的发展与兴趣、爱好有着密切的关系。一般来说，兴趣既是能力形成和发展的动力，又是形成某种活动能力的标志。对某种活动具有强烈而稳定的兴趣、爱好，常常标志着与该种活动有关能力的发展水平。爱好能吸引人们去从事某项活动，能促进能力的发展，而顺利地从事
