学生应具备的五种能力
二十一世纪是一个能力挑战的世纪，祟尚素质教育的中国教育，必须引导学生学会创造。因此，从人类智力因素来看，我们要培养学生具有五种能力。
一、具有惊人的自学能力
自学能力可谓是人类发明创造的标志，尤其是在科学技术高度发达、高度综合化、整体化的今天，更需要人们去博览群书，掌握更多相关学科的知识，培养自学能力。首先要确定明确的学习目标，然后朝着即定目标去充实自己。要吃透一本，以点带面，举一反三。在自学中，要善于发现问题，只有发现问题，才能积极思考解决问题的方法，同时，也是能力的一种培养。要不耻下问，经常写读书笔记，这样可以提高自学的能力。
二、具有细致的观察能力
观察是人类发明创造的必要前提，耐心细致的观察，可为人类提供有价值的发明创造的机会，也能激发人类拓宽解决问题的思路，更有利于人类发明创造，为提高试验结果的准确性提供了技术依据。因此，在教学中，要培养学生学会耐心细致地观察。如何培养学生的观察能力呢?一要善于细致观察，从身边的小事做起;二是观察后要动脑动手，把观察到的事记录下来，这不仅是观察能力的训练，也是积累观察经验的过程。
三、具有超凡的思维能力
思维能力是人类进行发明创造的充分必要的基本心理因素。超凡的思维能力，是发散思维和收敛思维二者的结合，发散思维即指思考问题时思路横向扩展的思维;收敛思维是指思路纵向单一发展的思维，二种不同的思维类型在人类发明创造中起着各自的作用。二者相互依赖，相互矛盾，是和谐的统一体，密不可分。
四、具有拥熟的动手能力
动手能力是实现并完成发明创造的重要条件。每一项发明创造，都要经历无数次艰辛的实验，无论是蒸汽机的发明，还是“歌德巴赫”的猜想。只有助于动手，善于动手才是深化和完善发明创造的途径。
五、具有非凡的说服能力
说服能力包含多方面的内容。要成功地说服他人，一要自信，二要有耐力和恒劲。同时，要采用心理战术，选择恰当的场合与有利的时机，还要运用准确、生动的语言来说服别人。
