论教学管理上教师的最佳组合
决定一个学校教学质量高低的因素是多种多样的。如能最佳地安排教师.就会获得管理上的最佳效果。我校进行了教学管理上最佳组合，教师的积极性得到很好的发挥。
一、政治家质的最佳组合
一个学校的教师因各自经历、年龄、周围环境及家庭的影响，他们的世界观、人生观并未一致，人认识事物时，观点也不一样。为了帮助教师树立正确的人生观和世界观，我们认为除了政治学习外，还必须注重榜样的力量。在实际工作中，注重积极因素和骨干力最的促进作用。我校在考虑学期工作时，对教师进行了政治素质的优化组合。其组合方式是:根据各年级组所需教师人数，把党、团员和优秀教师作为榜样和骨干分配到各组，使每个组都有党、团员和优秀教师。这些党、团员、优秀教师在各组主动承担重担，做到哪里有困难，哪里有他们。在政治学习中，他们积极带头，联系实际解剖自身，他们带头遵法守法，各教研组教师求取上进的积极性日益高涨，“献身教育事业”已成为每位教师至高无尚的信念。
二、业务案质的最佳组合
每个教研组有了党、团员和优秀教师，这对提高教师的政治素质来说，起到了骨干作用。但是政治思想好，并不等于教学水平高，业务能力强。要加强教研组的业务能力，提高教学质童，还得靠一大批业务骨干去工作。过去，我校在安排教师时，总是将一类教师集中在毕业班和一年级把关。但实践告诉我们，这种教法是违背规律的.造成教育发展中的恶性循环。自1989年来，我校改变做法，将全校教师按其业务能力分为优、好、一般三种情况。然后，每年级组以一、二、三类进行组合，使各级都有了骨干教师。在教学工作中，一类教师就直接指导和辅导三类教师，帮助他们解决一些教学问题。二、三类教师则对一类教师有了一个奋起直追的目标。这样.使各年级都有了把关教师，把各科阶段的教学落到了实处，因而，教学取得良好的效果。
三、年龄上的最佳组合
目前，我们学校不满十年教龄的教师占教师总数的50%，他们虽然年纪轻，但有一部分却是高能力的教师;而占百分之十五的老年教师中，也还有一部分是教学能力在三类的。也就是说，老、中、青教师中，都有不同类型。那么，如何在政治和业务素质实行最佳组合的同时，也做到年龄上的最佳组合呢?我们采取如下做法:将一类青年教师，二类老年教师，三类中年教师组合放在四、六年级;一类老年教师.二类中年教师，三类青年教师组合放在二、五年级。这样，在人员安排上，使每个年级组都做到了老、中、青三结合。在考虑安排教研组长时，我们在着重考察组织能力和工作能力的同时，也注重了老、中、青之间的比例。经过这样精心组合.给老、中、青之间创造了相互
