浅谈“启发研究式”教法对素质教育的作用(2)
四、精讲解惑
教育教学离不开讲解。但是，教师的讲要“精”，要提示教材的内在规律和本质特征，抓住中心，深刻分析，突出关键，揭示规律。要以讲激思，以讲解感。要着重讲重点、难点、疑点，教会学生科学的思维方法和学习方法。要把学生的主观能动性充分的调动起来，去思考，去探索，去实践，以便更好地提高学生合己解决问题的能力。
五、总结提商
教师要指导学生学会归纳整理，形成知识网络，强化认识结构，使知识和技能纳人整个教材所建立起来的知能结构的系统。在此基础上，再求发展与提高。
从以上各个环节所体现的特点米看，每个环节都涉及到了家质教育的内容。尽管它不能涵盖素质教育的全部，但对实施素质教育具有相当重要的作用和意义。
我们知道，全面实施素质教育，需要有与之相适应的条件和环境。在条件和环境都不能达标的悄况下，我们利用教学的机会，努力改进教学方法，利用我们倡导多年的“启发研究式”教学方法，也能够程度不同地达到素质教育的目的。
当然“教无定法”，“贵在得法”。只要虚心地学习、研究、探索，我们就会走出一条适应素质教育要求的路子。
