浅谈备课
课前的一系列准备工作总称为备课.备课是教学活动的基础工作，是提高教学质量的关键。
首先，教师要认真学好教学大纲，深入钻研好教材
教学大纲是根据培养目标，国家对各个学科教育提出的总的要求，是指导教育教学工作的纲领性文件。大纲中对学科教学目的与任务，教材确定原则，教材安排休系以及教学方法的要求等都做了具体规定，这些规定对各种教学都具有重要的指导意义。深人研究好教材也是备课的关键，要对教材进行分析与研究，研究教材的科学性、系统性、逻辑性和思想性，研究教材的“双基”，分析教材的重点、难点和关键。这就要求教师通读教材，通读教材利于深人理解编者的意图，深人了解和研究教材中基础知识的纵横联系。这样，才能使教师对所教学科有一个比较全面的认识，做到“心中有数”。在具体教育教学工作中，才能把握学科纂础知识，基木技能的要求，把握所教学科的知识体系和逻辑结构。
其次，要深入了解学生
深人了解学生包括三个方面:一是了解学生的思想实际，学生的思想状况决定他对待学习的态度。教师应深人班级，了解学生的学习积极性如何，学习目的如何，学习中有没有畏难情绪等，特别是对学习方面的落后生更要了解清楚。二是了解学生的学习情况，重点是了解学习成续优秀的和成绩差的学生。根据学生的实际水平备课，才能真正贯彻因材施教的原则。三是了解学生的心理特征。一了解学生的心理特征是从事教学工作的重要条件，是备课工作中了解学生实际的一项重要内容。在注意研究学生一般的心理特征及认识规律的基础上，还要注意学生心理特征上的个别差异性.注意对学生思维品质的培养，加强对学生的心理特征的研究了解。只有这样才能正确开发学生的智力，培养他们的能力，才能达到教学育人的目的。
再次，确定教学方法
教学方法的选择除考虑教学要求、教学内容、学生实际水平之外，还要注意有助于培养学生对学科的学习兴趣。根据学生活泼好动，注意力不能长时间集中的年龄特点，在选择教学方法时，一定要注意设法使学生多动脑、多动手、多动口，不断变换学习方法，消除疲劳。教师要使学生在课堂上经常保持有所思、有所求的积极状态。只有这样，才能提高课堂效率，提高教育教学质最，才能转变落后生，发展尖子生的个性。因此，备课是搞好教学的基础。
