浅谈课堂教学模式
提高课堂教学效率，努力减轻学生的课业负担，使学生从繁重的课堂学习中摆脱出来，接受全方位的教育，是提高学生素质的关键。
教师在教学过程中要努力改进教学方法，把握课堂教学模式，把精力用在课前准备中，将功夫展现在课堂上。
一、把握大纲方向到位
这是上好课的前提。教师课前要认真钻研大纲，全面把握教学的目的和要求，明确每堂课的教学目标，使学生学什么、掌握什么、弄懂什么、学会什么、发展什么、培养什么、形成什么等，做到方向明确，有的放矢。
二、研究教材理材到位
这是实现教学目标的关键。教师不仅要抓“纲”，更要有务本的能力。在熟知大纲的基础上，深研教材，理清教材的编写思路，掌握教材的系统性和连贯性，了解单元整休学科知识体系中的前后联系和纵横联系以及与其它学科知识之间的联系。依目标确定教学的知识点、能力点、教育点，做到教材贯通，灵活运用。
三、了解学生预测到位
这是教学的基础。教学过程是师生共同参与的双边活动过程，要保证素质教育落实到课堂教学之中，首先要保证全体师生参与。这就要求教师课前必须了解自己的教学对象，全面掌握学生情况，结合教学内容，寻找学生知与不知的矛盾点，研究学生由不知向知转化的条件。了解学生认识上的疑点和难点，以及疑难的根源之所在和学生接受知识的基础及迁移运用的能力。在此基础上依据教学目标，划分教学的重点、难点及关键;确定详、略、侧、补的教学内容，排除教学过程中的障碍，把教材内容与不同层次学生的实际水平有机地结合起来，做到联系实际，因材施教。
四、研究学法渗透到位
教学的核心是培养学生的能力，教育学生学会学习，掌握独立获取知识、运用知识的本领。因此，教师课前应结合实际目标、知识、能力要求、学生实际等研究学生的学法，在教和学的环节中渗透学法指导。
五、研究学法变通到位
这是研究实际教学目标的重要手段。课堂教学应怎样进行，如何施教，又如何将教法有机地结合，这就要求教师根据教学内容和学生实际，通盘考虑和设计好整个教学活动的过程。着力于构建新的课堂教学模式，放弃满堂滋的旧模式，优选教学方法，灵活地综合利用多种教学方法，寻找方法间的结合点，建立方法体系。坚持一法为主、多法渗透，研究课堂教学过程的操作策略和调控艺术。做到寻之有法，教学一体。
