为学生的健康人格担忧(2)
自信的品格和追求平等、民主、自由的个性，没有学到宽容、博爱、人道主义、人本主义这些最美好的东西。这不能不说是我们的教育制度和教育方式的悲剧。这不能怪学生，什么样的土壤就长什么样的苗。如某中学规定学生必须佩带颜色不同的胸卡，把学生分成三六九等。这不仅不利于培养平等意识，反而诱发了功利思想和投机意识。我们的教育往往以强化政治功利替代人格的养成，以追求某种意识形态作为思想进步的标准和利益分配的筹码，甚至成为评判学生“好坏”或“优劣”的准绳，致使现在的青少年多了几分政客投机的世故与庸俗。
例如，学校来人参观，教师会嘱咐学生穿上最漂亮的衣服，还会安排更丰富的活动;有人听课时，教师总要事先安排一番，包括准备课堂提问和警告纪律不好的学生等。而学生们恰恰是在诸如此类的情景训练中，逐步学会了分清内外、表里分离及适当掩饰等社会技能，逐步学会了“虚伪”，学会了说大话、空话、套话乃至假话。
有些教师把喜欢独立思考、特立独行的学生视为“不安定因素、”，并千方百计要把他们的新颖思想纳人“正统”的框架。长久如此，我们只能培养出放弃理性判断、放弃独立与自由、放弃自我思考与选择权利的顺民。这是违背现代教育精神的。很难设想，一个由缺乏自信心的人组成的社会，与一个由自信心十足的人组成的社会竞争，会是一个什么结局。
