“道德情感教育”—一门有待强化的课程
一提起“素质教育”，许多家长便急急忙忙地为孩子请老师教画画、学电脑、练电子琴、钢琴、打拳、习作文、学英语……家长还互相攀比惟恐孩子所学不多、不全，逼着孩子不停地考级拿证;老师为自己的学生出类拔萃，升学率高，不断加码，复印购买资料;考上的大宴宾客，未考上的继续挑灯夜读，以求再搏。家长不惜耗时、不惜巨资，倾心陪读。他们还为此津津乐道;却极少考虑(甚至从不考虑)孩子的心理情感状况、人格偏差。即使显露异常行为也视而不见、听而不闻，继续向孩子施庄，强行按师长意愿去要求。直到学生出走、轻生、学坏，才震惊、悲痛，悔之晚矣。
据媒体报道，有4个孩子的父母都是同一个单位的职工，4个孩子年龄相仿，常在一起玩耍。可是当看到从小一起长大的小伙伴遇险溺水，另外3个孩子居然既不呼救也不报警，“从容”地掩藏好小伙伴的遗物再若无其事的回家，把一条生命的消逝当作一场恶梦做过就算了。这不仅仅反映出孩子们缺乏安全意识和处理突发事件的起码能力，更说明了今天一些孩子对起码的珍惜生命的道德情感已经淡摸到了何种程度。因此，对孩子进行道德情感教育已刻不容缓。
现在的孩子大多是独生子女，在十分优越的环境中长大，自我意识很强，却缺乏对他人、对社会的关爱。对孩子进行健康的情感培养十分必要，以这件事情为例，如果3个孩子能多一些对他人的关爱和对生命的重视，也就不会在事发后那样漠然置之。
更有甚者，河北省宣化县16岁中学生刘某因与女友吵嘴，丧心病狂地开着桑塔纳轿车朝行人一路碾轧，致2人死亡13人受伤，造成惊天大案，这更是一个极端典型的例子。由此我们看出，一些孩子不止是道德情感严重丧失。而已经是到了人性丧失的程度。
知识、技能固然重要，但更重要、更关键的素质则是健康的心理、良好的道德情感!如果一个人连怎样做人都不懂，连最起码的真诚、正直、理解、宽容、仁爱情感都不讲，起码的道德法纪都不讲。连一点挫折、不公、不平、不顺都不能忍受，真假美丑都分不清，那他有再多的技能与知识又有何用?
