过分依赖教材教参,何以提高教育水平
有关教育专家曾对我国城乡小学数学课程实施情况做过一项研究，发现教师对教材和教学参考书的依赖程度相当高。教师在备课和上课时都将教材和与教材配套的教师教学用书作为教学内容的主要来源，很少对教材上的基本内容和结构作改动，几乎所有的教师在教学计划中都选用教材上的例题，甚至连次序也基本不变。
这一特点的形成在很大程度上与我国多年来所采取的集中统一的课程设计与实施模式有关。这种模式在计划经济条件下对国家宏观调控的实现产生过积极影响，然而在市场经济条件下其弊端也日益显露，以统一的教材内容为基础的考试始终影响着教师教学内容的选择和教学方法的确定，教师们认为自己的职责就是完成教材上所规定的教学内容和要求。而课程设计与自己无关。而从评价上看，是否能很好地执行教学大纲和教材上所规定的内容，已成为衡量教学质量的一个十分重要的标准。这样，学校和教师长期以来没有选择和调整课程与教材的机会，也就慢慢放弃了本来应当具有的对课程进行选择和调适的权利。
经过调查分析，新一轮课程改革的一个重要问题是如何将统一的课程设计与实施模式转变为灵活的有弹性的模式。从近年来国际上对学校和教师在课程制定与实施中作用的研究看，给学校和教师更多的参与课程制定与调适的机会和权利，这已成为一个发展趋势。同时，实行开放的具有弹性的课程设计与实施模式，也会促进学校管理和教师专业素养的提高，进而提高义务教育的整体水平。
