感受山西阳泉郊区的学校发展
学校的发展依赖学校自身的整体运作，我们在考察山西阳泉郊区学校的过程中，发现办学自主权的有效运用、教师队伍建设的积极关注是使教育呈现出进取向上的发展势头的关键。
一、阳泉郊区的学校具有一定的办学自主权
我们考察的两所学校的管理制度，都是非常健全和科学的，他们都体现了制度管理。河底中学校长在报告中提到的管理理念建设，其重点是制度建设，他们建立了健康、高质的运行机制:聘任机制、评价机制、激励机制等。这些管理制度都为学校工作的正常运行和教育教学工作的良好发展奠定了基础。而这些制度的正常运行都建立在学校自主办学，特别是人事管理白主基础上的，他们都实行了真正意义上的教师聘任制，把好了教师人口和出口，因为只有在人事改革上的自主才能保证师资的质量。只有真正实行聘任制才能充分挖掘教师工作的潜能，才能体现出优胜劣汰。这一点虽然我们也在搞教师全员聘任制，但教师的“铁饭碗”思想没有真正的被触动，分配制度的改革不能彻底进行等，这些对于教师从真正意义上的角色转变、思想灵魂的触动是不深刻的.所以我觉得制度管理要具有科学性、可行性、可发展性实现学校在人事制度上的办学自主。
二、校长有先进的办学思想理念和对教育执著的追求
考察期间听了河底中学校长和义井中学校长的报告，我的感触很深。从他们的报告中我体会到了他们对教育工作的执著的追求和对教育工作的深深情结。义井中学校长放弃上调机会，就是为了把自己对教育工作的理解和独立的办学理念转变为教育实践，创出自己的办学特色。这是需要极大魄力，魄力的本身来源于对教育事业的执著追求。
在报告中二位校长从不同角度阐述了自己的办学思想，二位的办学思想是一致的，他们的教育目标，就是对孩子的一生负责，将学生培养为品德优秀、极具爱心、具有良好习惯和可持续发展的学习能力的人。二位校长报告里所体现的各种管理方法中无不渗透着这个培养目标一切教育活动都是围绕这个目标开展的，所以，我觉得作为校长就应该站在如何培养人、培养什么样的人的高度来管理学校，确立学校的办学思想.其中一位校长在回答我们的提问时有这样一段话:教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想校长负有重要的
