感受山西阳泉郊区的学校发展(2)
责任。实践证明:全面育人的学校，它的升学率反而会更高，学校本身和它所培养出来的学生一定是可持续发展的。在推行素质教育中“教学要以培养学生获得终身学习的能力为终极目的”。教师的所有聪明才智都应该用在让学生“愿学、学会、会学”六个字上，培养学生“敢于质疑善于提问”，为学生提供思维、兴趣空间和发展空间，尊重学生应成为今天教师工作的出发点。具有爱心比具有知识更重要，严字当头爱在其中，这种尊重教育是“人本”思想的体现。我想他们的教育思想站在了教育的前沿上，紧紧抓住了“人本”规律的核心，并且展现出他们对教育的深刻理解。
三、加强环境建设锻造出高素质的教师队伍
校园环境建设分为自然环境和人文环境，学校自然环境包括学校的硬件建设、校舍专用设备的现代化程度等.这些是需大量资金投入，这应该是每个学校建设中追求的高标准。但在校园中营造出健康的、和谐的、积极向上的人文环境也是至关重要的。并且这决定着这所学校的办学质量和是否能够可持续发展。义井中学努力做到:这里只有任人唯贤没有复杂的人际关系;只有接受工作和纪律的考验的校园风气。创造一切条件为每一位教师提供一个充分施展个人才华，实现个人价值的宽松环境。河底中学在环境建设中做到四点即:(1)努力为教职工创造一个良好的物质环境。(2)创造一个良好的工作环境。(3)创造一个良好的人际环境。提出“因为有了你，我们的群体才会和谐，不要因为有了你，我们的群体多一些麻烦”的口号。(4)创建一个良好的校园自然环境。
在培养教师队伍上，两所学校着重提到了师德建设，他们看重的是教师对事业的激情，是为了实现教育的理想。义井校长讲得好，教育是事业收获的快乐;教师像一把火不仅要点燃自己，还要点燃学生，让学生自己去发光、发热，自己去燃烧;没有坏孩子，只有心理不健康的孩子，和这么多优秀的学生在一起，我也会成为优秀的;一位优秀教师常能给他的学生以终身的影响等。这些思想都反映出他们对加强教师职业道德建设的认识到位和工作到位。
在教师业务素质的培养上，河底中学提出了老师角色的几个转变。即:教师由教学实践者向实践者与研究者并重的转变;二是由课程的实施者向实施者与开发者并重的转变;三是由单一的教育者向教育者与学习者并重的转变;四是由
