数学教学点滴
课堂教学是向学生传授知识、培养能力的一种基本形式，是教师与学生实现教学目标的活动形式，整个教学活动都应以目标来指导和考虑多种因素的安排。数学教学要开发学生的智力，培养学生的能力，这就是我们教学要达到的目标。要达到这个目标，我们就要遵循规律，优化课堂结构，要以教材为根本，以学生为主体，实现学生与教师的双边结合，只有这样，才能收到预期的教学目的。
一、要制定好教学目标 首先。要根据教学大纲的要求，全面了解教材的基本内容，结合学生的实际情况，制定出本学期的教学计划。从认识、操作到熟记、理解、应用、综合，体现出教学目标的整体性和层次性，进而将教材内容分NL为单元教学目标，使教学目标具体化、明确化。师生要始终以教学目标为核心，教师教有目的，学生学有目标，达到师生教学活动的协调和统一。实施目标教学，就是变应试教育为素质教育，既减轻了学生的负担，又完成了教学任务。
二、共设计好课堂提问 提问，是数学课堂教学的重要手段，应提倡阶梯式的提间方法，这种方法可免除冷场现象，产生良好的“面子”效应，也是因材施教的一种具体做法。提问阶梯最高的一层是优等生，这些学生知识学得扎实，有较好的思维能力，可给他们一些难度较大、逻辑思维较强的题目，他们可以凭着灵活的思维，用正确清晰的语言表达出来。不但锻炼了优等生，还为课堂提同开了好头，为下边的同学做出了榜样。
提问的第二层，即是中等学生，这些学生占班级人数的一半，在间题的设计上要适当，要有承上启下的作用。提问的问题具有普遍性，可供中下等学生共用。优等生问题回答后，中等生也得到启发，这时提问他们，便会得到满意的效果。这样顺势而下，再提间下等生，他们就不会出现无从开口或回答得不得要领的情况，不但巩固了他们的知识，还维护了他们的面子，鼓励了差等生，培养了他们要求上进的自茸心。
三、要搞好练习巩固练习是教学过程中的中坚环节。解题练习是帮助学生进一步理解掌握知识、提高运用知识能力的主要手段，它可检查教学的效果，又可进一步巩固学过的知识。要设计多种练习，内容要生动活泼，形式要多种多样。只有这样，学生才不会失去学习的兴趣，保持旺盛的学习积极性。此外，还应让学生进行补间题、补条件的练习，用来提高学生分析间题和解决问题的能力，达到预期的教学目的。
