谈小学数学教学
小学生年纪小，理解力差。如何学好数学，这一直是我们多年探索的主要问题。我们认为，必须结合教材探讨学生的生理和心理特点，寻找符合教学规律的方法。下面，就这个问题谈谈我们的作法。
一、摘好断课导人，调动学生的学习积极性 新课的导入，要有趣味性和启发性。要注意新课与旧课的衔接问题。要有复旧和导新、承上启下、简语、生动、开门见山的特点。心理学家认为。人的各种活动都是由一定的动机推动的，对小学生来说，兴趣支配动机，只有他们感兴趣的东西，他们才会积极开动脑筋，并以有效的方法去获得。因此，应以引起学生兴趣的东西为先导，设计一个有趣味的导入，来引起学生的好奇心，激起他们的求知欲。例如“三角形内角和”一节课的导入，教师先对学生讲解以前学过的角的知识，接着老师做“猜”角的游戏。由同学出什么样的三角恶，老师都能“猜”出，这引起同学们的强烈兴趣，他们急切想知道三角形内角和的内容，这便为新课的讲授奠定了有利的墓础，充分调动了同学们的积极性。
二、理论联系实际，调动同学们的学习积极性 数学知识源于客观现实，是客观实际的理性反映，同时对客观现实起着指导作用。因此。数学教学与客观实际结合起来，这样，才会对学生产生吸引力。教学过程是教师的教与学生的学的双边活动过程，在教学中注意理论与实际的联系，才能提高学生学习的兴趣和动力，才能活跃学生的头脑，达到认知的目的。在整个过程中，离教于兴趣中，使学生始终保持浓厚的学习兴趣，在愉悦的气氛中进行学习，便能使学习提高到一个新的台阶。
三、利用电化教学，提高学生的学习兴趣 从小学生的年龄特点和心理活动的规律来看，只有学习的内容成为诱导意识的主体时，学生的注意力才能始终处于积极的主动的状态，学生有兴趣才能转化为内动力。适当地利用录音、投影、录像、图文等，声情并茂，能充分调动学生的兴趣，引起他们的注意力，激发他们的求知欲和好奇心，促使他们全身心地投入学习。同时，利用电化教学还具有信息反馈快的优点。传统的教学法，学生写作业，老师批作业，不仅速度慢，其效果也只是一对一的效应，对于作业题中的缺点和错误，只有老师和本人知道。利用电化教学，可以把学生计算的全过程呈现于师生面前，信息反饮快，师生沟通快，使双向信息反恢变为多向信息反馈，增强了师生交流的开放程度，全方位地调动了学生的积极性，收到了传统教学法收不到的教学效果。
