要加强学生的思维训练
进行思维训练，是小学数学教学的重要任务之一。是实施素质教育、提高学生素质的重要措施。我们在小数学教学中，重点对学生进行思维训练，取得较好的效果。
一、创境设贬，诱发思维 积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。课堂教学中，我们充分利用挂图、教具、幻灯等多种形式，创造一种形象直观或童趣浓厚的意境，培养学生求知的热情和兴趣，激发学生的思维。例如：在教学加减混合式题7+2-5=口时，先用幻灯打出7只小鸟在树上啄虫，接着又飞来2只，过了一会了又飞走了5只，让学生观察这生动的画面，吸引学生进行思考。整个教室充满了一种积极思考、探求知识的气氛，使学生的思维处于最佳状态。
二、启发点拨，引导思维 小学生特别是中低年级学生的思维带有很大的盲目性。表现在思考问题、解决间题时思之无路、束手无策或者思不择路、急于求成。因此，在课堂教学中。为了训练学生思维的畅通性，在创设思维环境、学生思维兴趣得到激发的荃础上，教师应注意精心设计思维的程序和方法，通过启发点拨，使学生掌握思维方法，积极开展思维活动。
三、变式训练，拓展思维 小学数学教材的知识是按由易到难的顺序编排的。因此，在基本学会某一个知识点后，教师要帮助学生理清结构，概括要点，进行变式训练，使学生能从一类思维情境转移到另一类思维情境中去，拓展学生的思维活动，训练学生思维的广阔性、灵活性、敏捷性、逻辑性。
四、说算练习，深化思维 语言是思维的载体，思维依靠语言，语言促进思维。让学生用准确、精炼的数学语言来表达思维过程，可以训练思维的条理性、逻辑性，进一步深化学生思维。我们在应用题教学中，学生完成应用题解答后，都让学生在教师的启发引导下进行讲清算理训练，用较精炼的语言说清解答原理。经过反复讲练，学生就能较准确地用口头语言表达算理。再通过类化练习，就能使学生的耳、手、口、脑协调工作，在语言的发展和积极的思考过程中，深化思维，促进思维能力的提高。
