融观察能力的培养于数学教学中
在数学教学中。培养学生的观察能力，可以提高学生对数和形的认识，激发学生的求知欲，减少差错的产生。主要做到如下几点：
一、明确观察目标 观察目标越明确，学生的注意力就越集中，观察力就越深入细致。如：在教学一位数除多位数时，可出示以下除式：①根号624,② 根号4032,③ 根号2400等，让学生仔细观察各式分别有什么特点。为了突出②商的中间有0的除法，弄清商与被除各位的关系。我们用彩色粉笔把商的首位写出来，学生明确了观察目标，便容易掌握商的中间有。的除法。
二、教给学生现察的方法 (1)观察应抓住事物的特点。小学生对事物的感知往往是笼统的，不精确的。因此，教会学生善于从学习的内容中观察事物的个性，掌握事物的本质特性尤为重要。例如在教学“角的认识”时，出示一组图形，尽管这些角的边长不同，方位不同，大小不一，但都是由两条射线组成的，所以上面的图形都是角。这样抓住事物的本质特征，正确掌握概念，学生就不会因某些非本质属性的变化而影响对本质特征的掌握。
(2)边观察边思考。思维源于观察，观察是进行思维的基础。只有在观察中思考，才能唤起联想，进行分析和综合。进行抽象几概括等思维活动，才能真正理解教学内容，掌握知识。如教学“长方形周长的计算”，我们先出示一个长方形教具，让学生从整体上观察，联想长方形周长的意义。然后，再让同学们进行计算，得出三种解题方式。最后对三种解法进行比较，讨论得出第三种解法最佳。这样，通过引导观察，并伴有思考，学生由感性认识逐渐上升到理性认识，思维得到了发展。
三、培养学生的观察习惯 教学中注意指导学生留心观察，做观察的有心人，克服对周围事物熟视无睹的不良习惯。另外，要使学生感受到细心观察的好处，认识到精细观察的重要性。如教学混合运算时，始终提醒学生首先观察运算符号，对运算程序有个大体印象，再进行计算，这样效果好，正确率高。因此，教学中应促使学生养成自觉、主动对事物精心观察的好习惯。
